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  如何与学生搞好“关系” 来源:中国教师报 2021-04-07兆龙老师:刚带一个新生班,仅仅因为不点名批评了一个男生,他就回家对父母说你对他有“偏见”。你说听了家长的转述,感到很“冤枉”,因为“上一届学生,即使忍不住动了手,学生对我依然亲近”。谢谢你对我的信任!对你“不点名批评”那个男生,我不了解更多的细节,无法做具体评价。读了你的...
  什么是教师的立业之本 来源:中国教师报 2021-03-31 作者:闫生厚去年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,强调要“改革教师评价,推进践行教书育人使命”。面对新的评价改革,对于广大中小学教师而言,要把课堂作为教书育人的主阵地,把上好每一节课作为立业之本,认真对待课堂教学的每一个环节,实现“六个转变”。...
  用流程保障自主 来源:中国教师报 2021-03-17 作者:李平如何开发班级的教育资源,将班级打造成自治组织,为学生创设理想的公共生活环境,是每一位班主任思考的问题。为保障学生的自主权真正落实,打造“自胜”文化,李平从建设流程出发,进行了个性化的探究与实践—— ——————————————————————为打造“自胜”文化,我用流程设计保障学生...
  手有戒尺,眼里有光 来源:中国教师报 2021-03-24长期以来,教育惩戒一直是社会关注、群众关切的热点问题。基层学校校长、教师普遍希望国家明确规则,解决教师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。教育惩戒问题是一个小切口,却关系到营造良好教育生态的大问题。3月1日起,教育部颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》开始试行,这就是...
  如何“说服”学生(给青年教师的信) 来源:中国教师报 2021-03-10 作者:李镇西 凌宇老师:你好!你的苦恼是“每次和学生谈心,都很难说服学生”,问我“怎么办”。我不知道你是经常“说服”不了学生呢,还是有时“说服”不了学生;也不知道你是在什么具体的观点上“说服”不了学生。不过,我可以借这个机会和你简单聊聊师生沟通的话题。教育,在教师...
  自我评价促进学生发展 来源:中国教师报 2021-02-24 作者:赵霞在班级管理中,评价是班主任的日常工作。现行的评价侧重于学生的学业成绩和言行规范,评价主体是班主任。学校和班级的各种评价多是整齐划一、形式单一,对学生缺乏吸引力,往往达不到预期效果。鉴于评价存在的这些问题,我尝试从学生主体出发设计评价,让学生直接参与,以...
  柔性管理让惩戒更有温度 来源:中国教师报 2021-03-03 作者:吕庆生 马锐柔性管理是班主任在教育过程中,充分尊重学生身心发展规律,针对学生出现的问题行为进行适度惩罚,同时给予学生人文关怀和心理疏导,引导学生自我教育、自我改进的一种人性化教育理念及策略。为什么班主任在实施教育惩戒时要选择柔性管理?首先,教育惩戒在实...
  班级管理如何促进“交往共生” 来源:中国教师报 2021-03-03 作者:李伟班级中的人际交往以班级的日常生活为主要载体,通过班级文化、班级组织制度建设、班级群体活动,促进学生的个性和社会化发展。本期刊发华中科技大学副教授李伟关于班级管理的第四篇———————————————————— 叶澜教授认为,“人类的教育活动起源于交往,在一定意义上,...
  强化班主任角色,当好学生健康成长领路人 来源:中国教师报 2021-01-20 作者:张小青 代彩霞班主任在学生成长过程中具有极其重要的作用,有人曾说:“一所学校可以一时没有校长,但不能一时没有班主任。”班主任的重要性可见一斑。尤其对初三学生来说,班主任作用的有效发挥更是重中之重——扮演着组织者、管理者、引导者、创造者等多种角色...
  倾听,助力教师协同育人 来源:中国教师报 2021-01-13 作者:郑艳红教育教学中,每位教师都担负着不可或缺的责任,建立在平等、协作基础上的班主任和任课教师相互倾听关系,是班级发展、学生成长的有力保障。本期刊发上海师范大学附属第二外国语学校教师郑艳红关于构建班级倾听文化的第三篇—— ————————————————————————班主任是...
  高中班主任班级管理方法略谈来源:中国校长网 2021-02-03 作者:牟磊班级是学校的最小构成单位,而班主任就是班级的“指挥官”和“引导者”,在班级管理中所处的地位和发挥的作用无可替代。高中班主任在班级管理的过程中要与时俱进,大胆进行班级管理方式和方法改革,引导班级和学生步入良性发展轨道。与时俱进,深入了解学生高中班主任...
  重构“倾听”的班级教育生态来源:中国教师报 2020-12-23 作者:郑艳红师生倾听关系的培育,不仅能让班主任走进学生真实的内心世界,还有助于营造平等、合作、共享、卓越的班级文化,让教室成为学生获得幸福、温暖的场域。本期刊发上海师范大学附属第二外国语学校教师郑艳红关于构建班级倾听文化的第一篇—— ——————————————日本东京大...
  成事育人,班级管理的核心取向 来源:中国教师报 2021-02-03 作者:李伟班级管理不是一般的事务性管理,其本质是一种教育活动。因此,“成事育人”应该成为班主任进行班级管理的认识起点和价值取向,这才能体现班主任的专业性和教育智慧。本期刊发华中科技大学副教授李伟关于班级管理的第二篇—— ————————————————作为教师队伍中的...
  提升班级管理的系统自觉 来源:中国教师报 2021-01-27 作者:李伟“头痛医头,脚痛医脚”的工作方式会让班主任陷入无穷尽的琐事之中,身心俱疲,而跳出这个怪圈,需要班主任在思想和实践层面确定“主业”和“专业”地位,运用系统化思维提升班级管理实效。本期刊发华中科技大学副教授李伟关于班级管理的第一篇—— ———————————————————...
  倾听,突破家校协同育人的困局 来源:中国教师报 2021-01-20 作者:郑艳红班主任与家长建立并增进正向关系是双方相互倾听的基础,当班主任舍得花时间倾听家长言语背后的感受和需求,家校协同育人才会事半功倍。班主任在家校沟通中担负着重要作用。双方沟通畅通,可以促进家长参与和支持学校教育;沟通不畅,可能会引发家校矛盾,阻碍...
  德育工作要讲究方法追求实效来源:中国教育报 2021-01-19 作者:张友全在每周例行的班主任论坛上,有位班主任详细阐述了自己班级管理的量化积分办法,从路队管理到餐厅就餐,从卫生打扫到文明礼仪,从上课说话到打架等重大违纪,凡是学生管理所涉及领域均采取量化扣分管理,规定约有几十条,扣分规则细致、可执行,不少班主任对此纷纷...
  学生“气质”不同,德育谈话方式就不同来源:中国校长网转□ 郑玉琼 (深圳市海滨中学教师,中学英语二级教师,李雪静名班主任工作室成员)分析公元2世纪,古罗马名医、著名的生物学家和心理学家盖伦从希波克拉底的体液说出发,创立了气质学说。在此基础上,气质说继续发展,分类为经典的四种气质:多血质、黏液质、抑郁质、胆汁质。在日常生活...
  构建“班主任+” 走班管理不再难来源:中国教师报 作者:吴宝席 选课走班制保证了学生课程选择的自主权,尊重了学生的主体性,有利于学生的个性发展,也给班级管理带来了新问题。面对来自不同班级的学生,班主任该如何与时俱进,提高管理效率? ————————————————— 新高考方案公布后, 伴随“选课”而来的“走班制”成为教学新常态。...
  平等和关爱在班级管理中的重要性 来源:中国校长网 2020-12-07 作者:单永想必每位班主任都曾思考过这样的问题:如何开展班级工作才能让班级富有凝聚力?如何发挥自身的引领作用,使学生在和谐向上的氛围中感受到平等、关爱,从而健康快乐地成长?笔者结合自身多年的班主任工作经验,谈一下对班级管理的几点思考。顺势而为,将素质教...
  高中班级管理亟待创新 来源:中国校长网 2020-12-07 作者:焦杰高中阶段是一个相对比较特殊的阶段。在这一阶段,学生的生理发育比较快,但是心理又不够成熟。他们并不具备成年人分析问题、解决问题的能力,遇到事情的时候容易冲动和莽撞。在这样的情况下,传统的教育管理方法对高中生而言起不到应有的效果。鉴于此,高中班主任要更新理...
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